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教学两位数加整十数、一位数(不进位)的一些反思  

2009-03-23 14:55:03|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这节课教学两位数加整十数(和不满100)、两位数加一位数(不进位)的口算,这部分教材是在学生学习了整十数加整十数、整十数加一位数的基础上教学的,这节课的教学也为接下来学习两位数加一位数(进位)的口算和两位数加两位数的笔算打下基础。教授过程中,先出示例题的画面:小轿车有3个座位,中客车有30个座位,大客车有45个座位。引导学生根据场景图提出一些加法计算的问题,然后列算式,从学生列举出的三个算式中筛选出这节课要学习的内容,这样有助于学生认识新知识的产生背景。然后教材分别以学生自己探索的形式呈现了多种算法,首先通过有序地数数获得相加的和;其次通过摆小棒、拨算珠的实际操作,让学生初步理解两位数加整十数、一位数的计算方法,最后通过两次计算的探索过程,让学生对两次计算进行比较,借以渗透个位上的数和个位上的数相加、十位上的数和十位上的数相加的思想。

教学本课例题时,着重引导学生探索交流,突出了学生的主体地位。课堂中还适时引导学生讨论45+30各种算法的共同点,整合出一般的计算方法,这样不但使学生掌握了方法,而且领悟了十位上的数要和十位上的数相加的算理。有了这个基础,在教学45+3的时候,我就能大胆放手,充分发挥学生的积极性,帮助学生进行计算方法与策略的迁移。这堂课主要是安排了两道题目计算方法的对比,运用多媒体把两者之间的区别作了动态显示,一目了然,很自然地突破了这个难点。

从巩固练习中看,我觉得学生掌握的还是比较好的,但是他们的计算速度是比较慢的,我并不要求学生现在就能熟练地计算,只要求他们慢慢算,在算的过程中只要记清楚个位上的数加个位上的数写在个位上,十位上的数加十位上的数写在十位上。可是我在想教材的要求是要让学生比较熟练地进行口算,是不是通过多加练习九可以做到呢?有没有更好的办法呢……

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